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福利院特教老师等到了奇迹玉州区玉林新闻网

发布时间:2020-03-02 10:31:21 阅读: 来源:排气阀厂家

(原标题:福利院特教老师的2013——这一年他们等到了“奇迹”)

潘林燕与赵风光和孩子们在一起

2013,对潘林燕来说是充满快乐回忆的一年,这一年,她教的2名自闭症孩子可以去幼儿园了,“这是一件概率很小的事。”而对赵风光来说,这是离开象牙塔,开始另一段征程的一年。他们都是玉州区社会福利中心的特教老师,面对的都是自闭、智障的孩子,有同样的苦与乐、悲与喜。因为心中有爱,所以他们能温柔地对待这些孩子、这个世界。

因为懂得,所以慈悲

铁打的营盘流水的兵,这成了福利中心苏副院长的烦恼,尽管应聘特教老师的人很多,通过考核来上班的也不少,最后留下来的却寥寥无几。“这些老师都是有专业技能的,找单位不是难事。”苏副也理解,特教老师工作性质、压力和待遇等,是导致人才流失的原因。但32岁的潘林燕不同,她在福利院一干便是10年。

作家张爱玲说,因为爱过,所以慈悲,因为懂得,所以宽容。长期为自闭症孩子做康复训练,潘林燕觉得,这些孩子活在自己的世界里,而自己是一个推手,把孩子从那个世界里拉到这个纷繁复杂的社会。她怜爱这群孩子,也懂得孩子父母的无助。“再坚持一年,教完这几个孩子再走。”年复一年,潘林燕在这样的自我暗示中不知不觉地工作了10个春秋,因为教完“这几个孩子”又来了新的一批,她的牵挂始终放不下。

苏副很庆幸,能招到赵风光这样的专业人才,他不仅能玩转钢琴、小提琴等多种乐器,最重要的是,他的专业是音乐治疗。“赵老师刚来不久,自治区的领导来院里检查,他上了一节公开课,得到了满堂喝彩。”孩子们喜欢上赵风光的课,有些孩子发烧感冒,家长都要带孩子来上完课再去看病。

在外人看来,懂乐器、会声乐的赵风光可以去普通学校做音乐老师,那样会轻松得多。可对赵风光来说,适合自己的才是最好的。2013年,这个刚毕业的大男孩坚定自己最初的选择:我学的是音乐治疗专业,就想从事与康复训练有关的工作。尽管刚开始他也不适应流着口水的智障学生,如今他发现了这些孩子的“可爱”,也就不再想“逃离”了。

因为热爱,所以悲喜同行

自闭症孩子很难用语言去表达自己内心的想法、情绪,老师需要耐心安抚焦躁的孩子,即便一时不慎,手臂就会被孩子抓伤。特教老师只能自己化解工作的辛苦与烦恼,每天都笑意盈盈地面对这群孩子。

特校老师的教学细致而全面。家居、自理也是他们的上课内容,为了让孩子懂得“冷”、“热”,老师需要自己在家冻好一块冰,准备一杯热水,让孩子去摸、感受、辨别。“压力很大。”潘老师深有感触地说,教了一年孩子不说话,家长可能会理解,教了两年还是如此,家长就会急了。“教一千次、一万次,就为了等一次奇迹的出现。”

2013年,潘林燕说,是快乐的一年。因为这年,有两个自闭症的孩子,在福利院做了三四年康复训练后,今年9月,功能恢复后可以去普通的幼儿园,和正常的孩子一起上课了。

2013年,赵风光体验到了“为人父”的喜悦、感动:一个不说话的自闭症孩子对着他说出了一个词语。“当时我在吃肠粉,那孩子在我面前突然就说出了‘肠粉’。”赵风光仍记得当时的激动,“我们老师听到孩子说话时,那心情就跟初为父母,听到自己的孩子叫爸爸妈妈一样。”

因为付出,所以彼此温暖

因为工作的缘故,记者曾多次到玉州区社会福利中心采访。每次看到那群孩子和老师,他们不经意间的一个细小动作,总有一股直抵内心最柔软处的力量,让人心生温暖,那些人性的美好让人感动。

这种感动,身在其中的老师更深有体会。人们每一个举动,犹如在他人这片土地上播种,你种的是善果,伴随着阳光雨露,土地上便会结出善缘。

“不舍得离开,是因为这份工作给了我存在感,感觉到被需要和被尊重。”潘林燕说,家长陪着孩子做康复训练,与老师朝夕相处,老师每一个细小的异常,家长都能发现。听到老师嗓子哑了,家长会给他们带来一杯自制的杨桃水。他们就像一家人,可以相互倾谈心事。那些孩子也会心疼老师,一对一上课时,坐不住的孩子管不住时,潘林燕故意板起脸来说:“我今天不舒服,你别惹我啊。”孩子会马上伸出小手,摸一摸她的额头。

(记者 庞献)

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